1.2. LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO FACTOR DE DESARROLLO DE LOS PAISES - REALIDAD O UTOPÍA.
En la actualidad estamos presenciando grandes transformaciones sociales,
ambientales políticas y culturales de las últimas décadas. Todo ello de la mano
de la revolución científico técnica de las comunicaciones, la robótica, cibernética,
la inteligencia artificial, la genética y la informática.
El mundo digital ahora nos divide entre quienes tienen las competencias para el uso de la tecnología (TIC) y los que no, pues los primeros tendrán una mayor oportunidad de aprender en los nuevos ambientes mediados por la tecnología.
Desde este analisis es claro que la tecnología educativa tiene un reto inmenso, para abrir caminos para que los nativos en las nuevas tecnologías de la comunicación respondan exitosamente a las exigencias de una sociedad tecnificada y que exige cada vez altas competencias en el manejo de tecnologías.
El mundo digital ahora nos divide entre quienes tienen las competencias para el uso de la tecnología (TIC) y los que no, pues los primeros tendrán una mayor oportunidad de aprender en los nuevos ambientes mediados por la tecnología.
Desde este analisis es claro que la tecnología educativa tiene un reto inmenso, para abrir caminos para que los nativos en las nuevas tecnologías de la comunicación respondan exitosamente a las exigencias de una sociedad tecnificada y que exige cada vez altas competencias en el manejo de tecnologías.
El rol de
la tecnología y las comunicaciones, cobra
particular relevancia en el ámbito educativo. Ciertas concepciones sobre la
reforma del sistema educativo atribuyen a la incorporación de las nuevas
tecnologías de la información (tecnología educativa), un efecto determinante en
la mejora de la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La
incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en
el campo
de la enseñanza tiene consecuencias tanto para la práctica docente como para
los
procesos de aprendizaje. Pero la determinación de estas consecuencias no puede
efectuarse
sin el análisis de las condiciones políticas y sociales que estructuran a las
prácticas
pedagógicas.
Iniciarte (2004). Plantea un modelo curricular que propone como base fundamental la practica pedagógica, la transversalidad como alternativa innovadoras, que van a imprimir el oxígeno necesario para devolver la vida a las aulas permeando cada una de estas.
Este nuevo modelo curricular propuesto, enfocado en la transversalidad innovadora en el
quehacer pedagógico que estimula y motiva a toda la comunidad docente, estudiantil y administrativa de las instituciones para generar un impacto positivo en los educandos, de tal manera que ellos puedan evidenciar el proceso de esta en la adopción del uso de la TIC en esta a nivel general.
Si se asume el concepto de utopía como “la idea o representación de una
civilización ideal, fantástica, imaginaria e irrealizable, paralela o
alternativa al mundo actual” (Significados), considero que la tecnología
educativa no es una utopía, pues los mismos estados, promoverán cambios en los
sistemas educativos, tendrán que ir cambiando para responder a las exigencias
de una sociedad cambiante, es la sociedad la protagonista del cambio, ya que
toda opción tecnológica es social.
Una de
las grandes ventajas que tienen los ordenadores en la educación es que se puede
disponer de mucha información, lo cual hace que cada usuario pueda rastrearla
en función
de sus intereses y necesidades. Esto permite relacionar ideas fácilmente,
establecer enlaces cognitivos personales y, de esta forma construir el propio
conocimiento.
Es claro que la tecnología educativa, será un factor determinante en el desarrollo de los países, siempre y cuando los mismos países asuman políticas estatales claras frente a la educación.
En conclusión, si la tecnología educativa no ayuda al desarrollo de los países, el cambio acelerado de la sociedad, de los medios de producción y de la misma tecnología, cambiara la concepcion de escuela.
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